Jueves 30 de octubre. Octavo y último día de clase.

Hoy es el último día de clase de esta asignatura. El lunes comenzamos nuestras primeras prácticas en un colegio, y Julio nos explica que será una experiencia inolvidable. Sé, por intuición, que lo será. 

Retomamos las pizarras digitales, Julio nos explica el funcionamiento del software, que nos permite la creación de actividades y la animación de objetos en nuestra pizarra digital. Nos muestra varios ejemplos de qué podríamos realizar con ella y cómo hacer que los niños interactúen a través de lo que hemos creado. Explica que es muy importante la opción de bloquear aquellos elementos que no queremos que sean accesibles para los niños, pues podrían modificarlos e inutilizar la práctica que les hemos expuesto. Pasar lista de presencias y faltas sería una buena actividad a realizar en la P.D.

Después, nos explica que podemos realizar Screenshots y Screencasts. Explico un poco el funcionamiento:

-Screenshot: Imagen de la pantalla del ordenador capturada en formato gráfico. Se puede capturar la pantalla completa o parte de ésta.

-Screencast: Grabación digital de la pantalla de nuestro ordenador.

A continuación, nos da un listado de programas interesantes:

• CamStudio: Exporta en formato AVI o SWF.
• Jing: 

-Permite 5 minutos de grabación.
-También disponible screenshots.
-Tiene herramientas para señalar, marcar, etc.
-Exporta en formato SWF.

• Wink: cuya característica más llamativa es que exporta en múltiples formatos.

Una vez dicho esto, tan sólo me queda realizar una conclusión acerca de toda la materia impartida. Estoy muy contenta con todos los recursos que los profesores de esta asignaturan nos proporcionan, pues realmente son muy útiles para nuestra vida laboral, y de estudiante. Pero no sólo eso, también es cultura, esto es actualidad, es con lo que vivimos, es "lo que se lleva", y necesitamos estar en constante progreso de asimilación de información y aprendiendo. Me "llevo" una buena experiencia de todo lo aprendido y me despido para comenzar una nueva etapa, la más importante de todas, relacionarme con los niños en el aula.

¡Hasta la próxima!

De momento...

Miércoles 29 de Octubre. Séptimo día de clase.

Hoy, comenzamos la clase hablando de dos tipos de presentaciones:

-On line-Conectados a internet.
-Off line- Sin conectar a la red.
 
Existen diversos programas y herramientas para trabajar tanto de una manera como de otra. Aquí escribo algunas de ellas:

• Power Point. Quizá el programa de creación de presentaciones off line más conocido.
• Prezi: Actualmente ganando prestigio, es un programa de presentaciones on line. Los estudiantes de la UGR tenemos acceso a una cuenta gratuita.
• PowToon: Creación de presentaciones on line.
• VideoScribe: Con un periodo de prueba gratuito de 7 días, VideoScribe nos permite realizar creativas presentaciones dibujadas por nosotros mismos.
• Emaze: Presentaciones online.
• Glogster: Para crear pósters multimedia.

Para finalizar la clase, hablamos un poco de las herramientas generales de la Pizarra Digital.

Martes 28 de octubre. Sexto día de clase.

Hoy, retomamos algo que dejamos ayer para el final de la clase, y no lo comenté en el blog pues sabía que lo hablaríamos hoy. Hablo del Masher, una herramienta de presentaciones tipo Power Point. Julio nos explica que, para tener acceso a ella, nos pide identificarnos. Para ello, permite acceder mediante nuestra cuenta de facebook o creando un "login" nuevo. Él afirma que, si accedemos desde facebook, permitiremos a esta empresa tener todos los datos que introducimos anteriormente en nuestra red social para crearnos la cuenta. Por este motivo, y por lo que hablamos de la privacidad, lo mejor siempre es crear un "login" nuevo. 

Después hablamos del Photo Peach, que permite presentaciones de diapositivas y vídeos.

Más adelante, Julio nos enseñó a descargar vídeos de Youtube desde la misma página utilizando complementos de Mozilla Firefox. Son ventajas que ya comenté acerca de este navegador.

Después, nos mostró algo muy interesante, las páginas con archivos swf (o archivos flash). Inicialmente, SWF proviene de Shockwave Flash"; posteriormente "Small Web Format". Los archivos SWF pueden ser creados con programas tales como Adobe Flash y otras aplicaciones libres como MTASC o SWFTools. Se suelen ejecutar en el navegador mediante un "plugin".

En términos generales, son aquellos archivos situados en páginas que muestran cosas como juegos interactivos (Click aquí para ver ejemplo). Pero, algo más increíble aún es que... ¡podemos descargar esos archivos!. Lo cierto es que, la mayoría, ya lo sabíamos pues lo había comentado dos cursos anteriores. Pero lo pongo aquí por si aún hay quien no sabe hacerlo.

INSTRUCCIONES:
Desde la página web, en la barra de menú accedemos a herramientas. Después, clicamos en "Información página web" nos "vamos" a "Medios". Allí, buscamos el archivo swf y seleccionamos "guardar como". Si no nos da esa opción, siempre podemos utilizar un programa o complemento que lo descargue.

Así de simple.

Al terminar con la explicación, volvió a retomar el tema del almacenamiento gratuito en la Red con "la nube".

Habló de:

• Google Drive: (Una vez tenemos cuenta de Gmail, ya tenemos disponibles todos los servicios) es un sistema de disco duro virtual.
• Sky Drive (ahora llamado OneDrive): 

 -Es necesaria cuenta de Microsoft.

-Actualmente permite hasta 7Gb.

-Se pueden compartir toda clase de documentos a través de las redes sociales.

-Se sincronizan en los distintos dispositivos.

• Dropbox:

-Almacenamiento básico de 2Gb.

-Se puede aumentar el almacenamiento gratuitamente invitando a amigos, vinculando a cuenta Twitter, Facebook...

• i-Cloud.

Un consejo que nos proporciona Julio es utilizar todos estos medios de almacenamiento pues, combinándolos, conseguimos un almacenamiento bastante grande en la red.

Lunes 27 de octubre. Quinto día de clase. Tras la huelga.

La clase de hoy comienza con un impactante vídeo que nos muestra lo importante que es mantener nuestra seguridad en las redes. Cómo, mediante el uso de las mismas, hay personas que son capaces de averiguar todo tipo de detalles que no podríamos ni imaginar acerca de nuestras vidas. Por ello, debemos tener muchísimo cuidado con la información que introducimos en internet y con los permisos que otorgamos a las empresas para utilizar esos datos.

Tras ello, volvemos a comentar lo ya dicho en una aula anterior: la importancia de conocer qué tipos de archivos estamos visualizando (con licencia para trabajar con ellos, modificar, compartir, comercializar...). Nuestro profesor, Julio, nos ha proporcionado una serie de páginas que podremos utilizar para obtener archivos muy interesantes y útiles. Son las siguientes:

• Flickr (o Flicker) CC (imágenes bajo licencia Creative Commons).
• Google Images-Google Advanced Search (ya hablamos de ésta).
• Más fotos gratis.
• Morgue File (imágenes simples con calidad excelente).
• Compfight (búsqueda de imágenes).
• Wikimedia Commons.
• Freesound.
• Jamendo.

 Resulta muy interesante tener esta recopilación de páginas a las que podemos acceder siempre que queramos y que nos ayudará, seguro, a lo largo de nuestras vidas para realizar, de la mejor forma, todo tipo de trabajos, exposiciones, búsquedas, etc.

Tras esta recopilación, nos habla de Animoto, que es una herramienta de creación de vídeos on line. En la próxima clase, comenzaremos hablando de los distintos programas y herramientas de creación de presentaciones.

Lunes 20 de octubre. Cuarto día de clase.

Hoy, hemos dedicado la clase a conocer los complementos de Google. Concretamente, hemos hablado de los siguientes:

• Google Books: es un servicio que busca el texto completo de los libros que Google digitaliza y almacena en su base de datos en línea, permitiéndonos ver su contenido completo o parte del mismo.
• Google Scholar: ayuda a estudiantes para trabajos de investigación (búsqueda de revistas, artículos...)
• Google Advanced Image: permite ajustar la búsqueda de imágenes mediante filtros, por ejemplo: filtrado de licencia.

 

• Otros usos de Google:

-Google Drive (sirve para almacenar en red).

-Calendar (calendario virtual).

-Sites (para crear páginas web).

-Blogger (para crear blogs virtuales, por ejemplo: este).

-Fotos, vídeos... (explicación obvia).

También hablamos de las "sugerencias de búsqueda". Explico aquí aquello que hemos comentado:

-Google evalúa los sitios de forma que aparecen los más relevantes primero.

-Utiliza el número de enlaces de una página como medida para calcular su calidad informativa.

-En Google se puede utilizar la caché (suele ser más rápida, aunque puede que la página no esté disponible).

-Utilizar las comillas en frases: "buscar en internet con Google".

Para finalizar la clase, realizamos un resumen:

-Cualquier persona puede publicar en internet.

-No hay censura.

-No hay dobles correctores.

-Aún algunas páginas depositadas en servidores de organismos oficiales son de poco valor, pues están desactualizadas.

-Debemos tener mucho cuidado con las páginas de las que nos fiamos, pues pueden estar escritas por cualquiera.

Jueves 16 de octubre. Tercer día de clase.

La clase de hoy ha sido muy diversa. Comienza exponiendo los tipos de buscadores que existen:

-Buscadores inteligentes: que relacionan la búsqueda con su contexto.

-Metabuscadores: son páginas web en las que se nos ofrece una búsqueda sin que haya una base de datos propia detrás: utilizan las bases de varios buscadores ajenos para ofrecernos los resultados. Un ejemplo de metabuscador es Metacrawler.

-Buscadores en castellano, algunos ejemplos: Google, Jahoo, Terra, Lycos, etc.

Después, nos explica cuáles son los criterios de búsqueda que debemos utilizar (como frases escuetas y claras en el buscador) y qué elementos nos sirven para ajustar la búsqueda. Ejemplos de ellos son:

"+": Por medio del símbolo "más", podemos indicar que se incluya de manera literal en la búsqueda la palabra que le precede.

"-": Por medio de éste otro, podemos indicar que se excluya en la búsqueda el término que precede.

"AND" ó "&": Por medio de éstos, indicamos que los términos situados entre ellos deben cumplirse de manera conjunta, esto es que deben cumplir ambas condiciones.

"""": Las comillas permiten realizar una búsqueda literal.

Utilizando todos estos criterios, conseguimos que la búsqueda de información sea mucho más rápida y eficaz, obteniendo exactamente lo que "andamos buscando". Ahora que ya los conocemos... ¡toca utilizarlo!.

Miércoles 15 de Octubre. Segundo día de clase.

El día de hoy se ha centrado en la pizarra digital. ¿Qué sabemos de ella?, ¿qué podemos hacer con ella?, ¿cuál es su funcionamiento? Creemos que las nuevas tecnologías se convierten en algo abstracto cuando nos "sacan" de lo que conocemos, pero esto no es así. Jamás he usado una pizarra digital en mi vida, sin embargo, me ha sido muy fácil darme cuenta de que es como un ordenador. Permite pasar imágenes, dibujar con distintas herramientas, escribir en diversas fuentes... ¿acaso todo esto no nos suena ya? Por supuesto que sí. 

Debemos perder el miedo al uso de las nuevas tecnologías y aprender de lo positivo que tienen. Antiguamente no se interactuaba en las aulas de la manera en la que se hace ahora (ni en esa manera, ni en ninguna, pues los alumnos formaban parte del mobiliario). Ahora, se hace más fácil conseguir en los niños un aprendizaje significativo mediante la interactuación.

Además de esto, la información ya no está limitada al aula. Desde casa, desde la calle, en la biblioteca, ¡en todas partes! se puede encontrar aquello que hemos estado trabajando. ¿Cómo? mediante los almacenamientos de memoria. Y, dejemos a un lado el concepto de almacenamiento físico, en internet también hay páginas destinadas al almacenamiento de información a las que podemos acceder estemos donde estemos. Dejemos que fluya la información.

Martes 14 de Octubre. Primer día de clase.

Hoy ha sido el primer día de clase con el profesor Julio Torrecillas. Por desgracia, he caído enferma y no he podido asistir. A pesar de ello, y gracias a las tecnologías de hoy en día, se hace muy fácil y rápido contactar con los compañeros de clase, así que me he propuesto dar remedio a las limitaciones de mi catarro y escribir en base a la información obtenida de los demás.

Según me han comentado, Julio ha explicado cuáles son los objetivos de su asignatura: conocer y aprender a utilizar todos aquellos recursos tecnológicos que tendremos o podríamos tener al alcance cuando seamos docentes en un colegio.

La clase de hoy se ha centrado en los navegadores usuales de internet. Él hace referencia a varios, pero destaca dos de ellos: Safari y Firefox.

Hay una gran variedad de navegadores disponibles en la red, voy a mencionar aquí una lista de diez con sus respectivos logos, aunque hay muchísimos más de los que podríamos hablar:

                                                                  

1. Google Chrome.   

2. Mozilla Firefox.

                                                                                      

4. Safari.

3. Opera.

5. Internet Explorer. 

6. Maxthon.

                                                                      

7. Netscape Navigator. 

8. Avant Browser.

          

9. Seamonkey.

  10.Flock

                                                                 

Es de sentido común, que la mayoría de las personas no conoce todos estos navegadores. Los más conocidos son los cinco primeros, aunque quería hacer mención aquí también al resto para mostrar que no estamos limitados a esos cinco navegadores, sino que tenemos muchas más opciones que podrían ajustarse a lo que deseamos de un navegador.

En mi caso, he probado diversos navegadores y me quedo siempre con el mismo: Mozilla Firefox. Me encantan sus complementos, es muy fácil y cómodo de usar (y me encanta el logo del zorrito). Aún así, os animo a investigar acerca de las diversas funciones que tiene cada navegador y busquéis cuál es el que más se ajusta a vosotros.

Actividad 1. Controlar el tiempo...

El martes, Julio Torrecillas hizo la presentación de la materia y nos mandó una tarea. Ésta consiste en cronometrar el tiempo que pasamos a lo largo del día en redes sociales, Whatsapp y demás programas de comunicación vía chat. Aunque el profesor nos dio un margen de tiempo hasta el día 13, decidí hacerlo cuanto antes, de manera que ayer mismo cronometré el tiempo que invertía en estos "lugares". La siguiente imagen es una captura de pantalla del cronómetro de mi teléfono móvil, el cuál recogió la información.

Una hora y veintidós minutos. Realmente creo que, en mi caso, realizo un buen uso de este tipo de tecnología puesto que ese "tiempo muerto" repartido a lo largo del día hace más amenas las tareas que voy desempeñando, permitiéndome un "descanso" entre ellas. Además me mantiene "actualizada" del estado de mi familia y amigos en general y, en realidad, me facilita información provechosa en el tiempo que podría invertir tomando un café en una cafetería, por ejemplo. 

Comienzo del curso...y con él, nuevas asignaturas.

Recursos didáctico-tecnológicos aplicados a la Educación Infantil es como se titula una de las materias que imparte la Universidad de Granada en el tercer curso del Grado de Educación Infantil. De esta asignatura será de la que escribiré en este Blog. 

Concretamente este año, en la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta, los encargados de enseñarla son los profesores María José Latorre Medina y Julio Torrecillas Ramírez. Este último será quien inspire lo que escriba en mis futuras entradas. 

Esperemos que todo marche correctamente y aprendamos mucho durante el tiempo de lecciones.

¡¡Que comience el curso!!